2014 高考语文一轮复习考点提升练：作文序列化提升-立意
专 题 二 立 意 —— 万绿 丛 中 一 点 红
阅卷老师是如 何就立意打分的
虽 然 在 高 考 作 文 等 级 评 分 体 系 中 并 没 有 “ 立意 ” 这个说法，立意问 题更多地看审题是否 切题，中心是否突出。但是，它是一根 无形的指挥棒，在暗中操纵着阅卷老师的评分尺度。阅卷老师一般是从两个方面入手评立意 分的：
1 ． 从文章中心的确立看立意是否正确、集中
(1) 看文章中心是否突出。
当阅卷老师看到你的文章时，能感觉到你的文章有一个明确的中心，而这个中心落实到一个 具体的题目上，形成了自己的写作中心，并能让这个中心贯穿始终，统帅所有的材料；同时， 文章中表达的见解、看法鞭辟入里，超出一般地显露出来，情感鲜明、态度坚决，那你的文 章的立意就有可能进入一类卷了。
(2) 看文章中心理解是否准确、深刻，有无思想。 [ 来源 :Z+xx+k.Com]
文如其人，人的伟大在于思想。所谓平庸的作文，即指内容空洞、毫无思想的作文。一篇文 章有了思想，就有了血肉生命，有了 “ 精气神 ” 。这个思想就是看你对文题有 无自己独到 的理解、分析。
2 ． 从立意的常见误区看立意是否正确、集中
立意的常见误区有：
(1) 偏离题意。
(2) 认知、情感有偏差。如 2010 年山东卷作文，若在作文中大谈特谈生活中的阴暗面，社会上的种种不公正现象，固然扣住 了 “ 阴影 ” ，但别忘了材料 中的辩证关系，还有 “ 光明 ” 。 这不仅是偏题问题，恐怕还有认知问题。只看到 “ 阴影 ” ， 看 不 到 “ 光 明 ” 的主流。
(3) 立意散乱，多头绪多中心，缺少集中意识、 重点意识。
(4) 立意陈旧、一般，缺少新意和深刻。
这些误区常常是作文立意中的 “ 雷区
” ，轻易不能碰。这也是给我们的警示。
现场佳作
敢于担当，迈向成功
2012 年山东高考优秀作文
诚如 孙中山先生所言：既以担当中国改革发展为己任，既不 可以失败而灰心，亦不能以困难而缩步。精神贯注，猛力向前，则终有最后成功之一日。先 生的话告诉我们：做一件事情，首先要敢于担当，并且要不畏艰难，按道理做事，终会有一 奋骥足的成功之日。
康德说： “ 既然我已经站在了 这条路上，那么任何事情都不能阻止我走下去。 ” 人生之路 “ 路漫漫其修远兮 ” ，如果 我们已经选择了前进的方向，那么，就要勇敢担当起重任，不在失败和困难时畏葸不前，集 中精力，成功之日总会到来。
敢于担 当则明，心死放弃则暗，这是被无数事 实证明的真理。畅游历史之中，徜徉伟人之间，你会为他们在困难中敢于担当的身影所感动。
当我们还停留在困难面前，不敢向成功进发时，不妨去看看巴 金老人和索尔仁尼琴吧，这两人，代表了两个国家敢于说真话的勇气。巴金老人晚年在《随 想录》中忏悔了自己曾做过的错事，说过的假话，他敢于担当，为国家为人民树立了说真话 的榜样，他的成功，实现了他 “ 化作泥土，留在人们芳香的 脚印中 ” 的愿望。
索尔仁尼琴说： “ 一句真话， 比一个世界都重要。 ” 他曾被驱逐出境，流亡多年，但他一 直担当着自己的 重任，走 在铺满荆棘 的道路上， 最终，他赢 得了人民， “ 俄罗斯的良心 ” 重归故土。 失败者在困难面前看到的是 “ 黑云压城城欲摧 ” ，而成大事者看到的是 “ 甲光向日金鳞开 ” 。只有敢于担当，不惧挫折，人生才会见 到彩虹。
萧伯纳说： “ 人生有两出悲剧： 一是万念俱灰，二是踌躇满志。 ” 如果我们在困难前坚持住 了，却因一时的成功而自满，那人生亦不能称之为成功。
作为我国光学事业的奠基人，王大珩一生专注于事业，不被外 物干扰。他因不凡的成就被国家奖励，受到人民赞扬，但他仍担当住自己的责任，不居功自 傲，默默为国家奉献自己。近几年，随着 “ 三钱 ” 、朱光亚、何泽慧等老一批科学家的去世，国家的重任落 在了我们年轻人一代身上。我们应像孙中山先生说的那样，担当起责任，精神贯注，全力向 前，为国家做贡献，终有成功之日。
林则徐敢于担当，成为民族英雄；巴尔扎克敢于担当，在困境 中成功；还有像吴菊萍、吴斌这样的现代人，敢于担当，成为 “ 最美 ” 。再看看现实中的许多人，没有责任意识，不敢担当， 从而有了 “ 毒胶囊 ”“ 地沟 油
” 等 “ 绿色食品 ” 。人民该唤醒自己了，为国家、为社会，勇敢地担当责任， 不畏困难，走向成功。
尼采说： “ 能将我杀死的物质 能使我更强。 ” 我们应敢于担当，让自己更强大，敢于担当， 迈向成功，奏出人生的华彩乐章。
[ 得分点评 ] 文 章所以被评为考场一类卷，由以下几点特色决定：
(1) 立意精准，构思全面。开篇直接援引材料，得出 “ 敢于担当、不畏艰难 ” 两 个要点，观点鲜明。然后论述在困难面前的担当，进而分析不自满、不自傲，深入浅出。最 后联系实际，分析现实问题，思路清晰，分析全面。
(2) 材料丰富，胸襟开阔。本文作者视野宽广，写作素材积累 丰 厚 ， 而 且 能 够 恰 当运 用 ， 如 巴 金、 索 尔 仁 尼 琴、 萧 伯 纳 、 王大 珩 、 “ 三钱 ” 、朱光亚、何泽慧、 林则徐、尼采等，涉及古今中外，有详有略，而 “ 毒胶囊 ”“ 地沟油 ” 等概述事例， 紧 密 联 系 现 实 生 活 ， 相 互 补 充 。 可 见 作 者 不 一 般 的 语 文 积 累 ， 是 “ 腹有诗书气自华 ” 的直接 体现。
阅 卷 现 场 评 分 ： 内 容 20 分 ＋ 表 达 17 分＋发展 20 分＝总分 57 分
如何让立意正 确、集中
立意就是在审清题意的前提下，确立作文的主旨和中心。从基础等级上看，就是正确、集中； 从发展等级上看，就是深刻、新颖。这里先谈谈立意正确、立意集中。
所谓立意正确，就 是立意要符合客观事物的认知规律，有着正确的价值取向， 有着健康的情感态度。另外，必须符合题意，不跑题，不偏题。
所谓立意集中，就是聚焦观点，一篇文章只能提出一个观点，解决一个问题，太泛则滥，过 大则空。
如何使立意正确、集中呢？
1 ． 攻其一 “ 点 ” ，不计其余
无论哪种命题，都会给考生以广阔的立意空间，往往可以从多个角度去立意，但关键是选准 一个一触即发的 “
宝贵 ” 的 “ 点 ” 。其实，这个 “ 点 ” ，就在作文试题的材 料、导语、话题或标题中。
材 料 作 文 ， 若 是 抒 情 性 材 料 ( 如 诗 歌 ) ， 每 一 个 意 象 就 是 一 个 角 度 ， 一 个 “ 点 ” ；若是叙述性材料 ( 如寓言、故事、现实生活现象 ) ， 其中一人一事一景一物 及其两者关系的组合就是一个角度，一个 “ 点 ” ；若是议论性材料 ( 如格言、警句、论断 的编组等 ) ，每一个观点及其对立面就是不同的角度。可据 “ 象 ” 探 “ 质 ” ，据果探因；可据材 料中的矛盾关系、辩证关系分析内在的哲理。如 2010 年山东 卷作文题，就是一个议论性材料作文，材料是托尔斯泰饱含哲理的一句名言。立意的 “ 点 ” 就 定 位 在 “ 光 明 ” 与 “ 阴影 ” 的辩证关系上。
命题作文，一般来说，标题本身或标题中的关键词语都含有多义性。其中有本义、引申义， 也有比喻义、象征义。那么，每一个义项从宏观上看都有一个大的立意范畴，而每一个范畴 从 微 观 上 看 都 又 有 许 多 小 的 角 度 或 “ 点 ” 。如 2011 年北京卷的作文， 材料中三位同学的观点自成一家，老师的总结精准到位，在立意时可分别从每一位同学的角 度立意：依据甲生之说，可立意为 “ 成功源自实力 ” ；依据乙生之说，可立意为 “ 有竞争才利于均衡发展 ” ；依据丙生之说，可立意为 “ 提 倡 公 平 诚 信 ， 摒 弃 弄 虚 作 假 ” 。
2 ． 巧加词语，化大为小
“
大题 ” 指题旨范围较宽 泛 、 开 放 性 强 的 文 题 ， 如 “ 常 识 ” 、 “ 见 证 ” 、 “ 难 题 ” 、 “ 早 ” 、 “ 他 们 ” 等，可以采用加修饰语的办法来缩小立意、取材的范围。 可 在 标 题 前 面 加 修 饰 语 ， 可 在 后 面 加 中 心 词 ， 还 可 以 前 后 都 加 。 如 2009 年广东卷作文题 “ 常识 ” ，前面可加 “ 生活 ” 、 “ 医 学 ” 、 “ 自 然 ” 、 “ 科 学 ” 、 “ 文 化 ” 、 “ 哲 学 ” 、 “ 安 全 ” 、 “ 道 德 ” 等，后面亦可加 “ 特点 ” 、 “ 意 义 ” 、 “ 利 弊 ” 、 “ 发 展 ” 、 “ 稳 定 与 创 新 ” 等等。这样，层层加修饰语、中心词，立意的范围越来越 小，越来越集中、明确。
3 ．
虚者实之，实者虚之
“ 虚题 ” 是指比较抽象的文题， 一般从哲思、道理、精神层面来命题，如 “ 角色转换之间 ” 、 “ 北 京 的 符 号 ” 、 “ 见 证 ” 、 “ 怀 想 天 空 ” 等 。 “ 实 题 ” ，一般从人、事、物、景等层面来命题，如 “ 踮 起 脚 尖 ” 、 “ 有句话常挂在嘴边 ” 、 “ 脸 ” 、 “ 灯 ” 等。虚者实之，就是 指以某个具体的人、事、物、景为载体，借实在的物象或事件去诠释抽象的命题。 如 2009 年山东卷作文题 “ 见 证 ” ，题目较大较虚，可以像当年一篇优秀作文那样具体为 “ 见证历史的伤痛 ” ，并以 此为切入点，选 用圆明园 、奥斯维辛 集中营、诺 曼底登陆等 材料，论证 “ 对于伤痕与鲜血的见证，不仅仅是为了铭记，更是对后世 的警示 ” 这一中心，立意可谓明确、集中、主旨深远。
实者虚之，指构思立意由实到虚，由个别升华为一般，透过物象，深入本质，写出这类文题 在思想或精神层面的象征意义。如 2009 年湖南卷作文题 “ 踮起脚尖 ” ，既是角度小 的文题，又是一个很实在具体的题目。 “ 踮起脚尖 ” 是一个具体的动作，这个动作有很强的指向性。也许踮脚 的人是想看得更高、更远，或者是想够到更高处的东西；也许是在跳舞，等等。这些都是其 具体的意义。但写作时应该从这些具体的意义中引申出更抽象的内涵来。如 “ 踮起脚尖 ” 表现出一种对 现 状 不 满 的 抗 争 ， 一 种 永 不 言 败 的 拼 搏 ， 一 种 对 成 功 与 卓 越 的 追 求 „„ 总之， “ 踮起脚尖 ” 包含着一种奋发向上的愿望，一种努力前行的勇气，一种 不懈探索的精神。这便 是把具体的动作与抽 象的生活哲理 结合起来进而化实为虚的立意方法，运用这种方法，自然容易把文章导向深刻。
有的文题 可实可虚， 立意可以由 实到虚，虚 实转换。如 2009 年江苏卷作文题 “ 品味 时尚 ” ，一篇考场作文是这样写的：开头先品味生活中的 “ 服装 ” 时尚，从牛仔裤到 皮尔卡丹西服、鳄鱼 T 恤，体会到追逐时尚要领生活之潮流； 接 着 又 紧 密 联 系 生 活 ， 品 读 “ 青 春 ” ，进而领悟到 “ 青春 ” 不仅仅是追逐生活潮流，更在于去追求生活的真、善、美， 而真、善、美才是生活、时代中永恒的 “ 时尚 ” 。文章由实到虚，由表及里，层层深入，堪称考场妙文。
以 下 两 个 作 文 题 ， 都可 以 从 多 角 度立 意 。 请 尽 可能 多 地 列 出 一些 立 意 ( 不必完成全篇 ) 。
