新 高 考 作 文 备 考 ： 从 炼 字 炼 句 开 始
524100 广 东 徐 闻 第 一 中 学 黄 瑞 槐
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在新高考作文备考中，我指导学生写作：从炼字炼句开始。
一 、 重 视 学 生 的 炼 字
在指导学生作文的备考过程中，要求学生： 用准确的字词表达自己的思想与情感。
因为文章就是表达作者的情感与思想的， 如果在写作的时候，用错了词，或者用词不准确，那么自己的内心的情感就无法表达出来， 于是，自己所写的文章就不能把自己的情感或思想传递给读者了。
要想用准字或词，就应该了解字或词的意 义或特点，乃至真正的用法；要想熟悉非常多字词，就要多多查看字典词典。因此，在高三 上学期，我就要求每个同学购买一本最新版本的现代汉语词典，并且要求学生在两个月之内， 通读一遍或两遍；同时每周举行一次，堂上背诵常用的字词比赛，获奖者除了在精神上得到 鼓励之外，老师给以物质上的奖励，而排名在全班最后一名，要得到惩罚：重背词典两遍。
经过一个学期的背诵字词的训练或比赛之 后，同学们的语言词汇丰富了，所有参与背诵字词典的学生的语文基本素养丰厚了。 如此同时，我还以同步的形式，设计两种炼字的练习题，配合炼字，学 生在参与炼字的过程中，既不厌烦，又获得趣味无穷之感，乃至达到百炼不厌之境界。
练习一：关于改错字练习。教师设计一套 大概三十小题的改错字练习。让学生在规定时间之内，把全部的错别字找出并加以改正。完 成练习之后，各自交换评改，打分，获得高分者，同样得到精神上的鼓励，以及微薄的物质 奖励。
这一练习的好处：训练学生正确运用汉字， 少用或不用错字和别字。此题设计还针对 2007 年广东省普通高考语文考试的 作文错别字的扣分问题：错一个字，扣一分，重复无扣。好处：减少学生在写作过程中的出 现错字别字。
经过一个学期的练习与比赛，结果在全班 同学作文的中，要想找到错字或别字，也是非常难的。
练习二：关于一百个单字演讲练习。教师 设计一百个单字，要求大家在十分钟里，用口头讲出一段有自己观点或者看法的讲话比赛， 这一段话必须要用到老师已经给出的一百个字单，可以重复，但是不能漏掉一个，否则就算 输家。除了月考或其他考试耽误之外，一般一个星期举行一次 “ 一百个单字 练习或演讲比赛。
好处：让学生熟练地运用几千个常用的汉 字，在小学与初中的识字量的基础之上，扩大高中生的识字量，让他们熟练地运用常用的汉 字。
经过一个学期的单字演讲训练后，在学生 的作文里，单字多了，而词语 也多了，语言文字的 积累丰富了。
二 、 重 视 学 生 的 炼 句
引导学生积累语言词语同时，也为学生营 造炼句环境。
炼句重点是：炼 “ 主旨句 ” 、炼 “ 中心句 ” 、炼 “ 过 渡句 ” （段与段之间的过渡句、句子衔接的过渡句。）；炼 “ 修 辞 句 ”( 如 炼 比 喻 句 、 排 比 句 、 对 偶 句 等 ）
炼 “ 主 旨 句 ” 、炼 “ 中心句 ” 和炼 “ 过 渡句 ” 的方法与操作程序一样。其一，老师提供现成的练习性材料，一般是 层进式地给学生材料：从一个小段，到四五小段开始，或者材料的字数，从一百到五百二步 步增加而进行。其二，并在材料的下面提出具体要求：如①请用 10 个子概括 下面所给文字的中心意思。②请用一个成语归纳下面文字的中心意思。③用一个比喻句概括 下列文字的主旨。其三，每个星期用一节课进行训练。其四，以互相交流的形式进行。教师 除了提前提供具体的材料之外，在训练的过程中只充当裁判员，别的工作让学生自己去策划 与操作。而炼 “ 过渡句 ” 也以相同的方法进行。
这样训练的好处：训练学生的归纳与概括 能力，又训练了学生的语言表达能力。
经过一个学期的严格的训练之后，在学生 的作文中，我经常看到很多富有哲理性中心句、主旨句或过渡句。由于学生所的文章里头有 适当中心句、主旨句或过渡句的提挈，结果学生的作文，总是表现出层次清楚，过渡自然， 段落分明等好的作文情形。
炼 “ 修 辞 句 ” 。我们知道正确而适当地运用各种修辞，是写好文质彬彬，富有文采的文 章的一个重要条件之一。鉴于此，我在接管高三语文的第一个学期之时，就开始训练学生运 用各种修辞手法的能力。
具体操作方法：从训练学生运用一种修辞 方法，写一个句子开始，到训练学生在一段话里，至少要运用三到五种修辞方法写一段话。 并且把这种作业当作小作文来完成，不过学生可以写一百字到三百字不等，但是不能超过三 百五十字。因为高三学生要学习的内容很多，而学习的时间也需要很多，要写三百字以上的 “ 炼句 ” 文段，对于学生来，所占用的时间相对其他科目来 也会多些。
在每个星期里，我都要求至少写两次，如 果有某个学生由于时间比较紧，来不及写第二次，老师也不强求，但是每个学生在一个星期 里面，一定要写一次。
我把学生交来的炼 “ 修辞 句 ” 的文段，细致阅读之后，把比较精彩的，主题思想，运用修辞比较正确 且有比较规范的，让学生本人抄写出来在教室里的墙报栏里，让大家互相鉴赏，交流。
训练学生炼 “ 修辞句 ” 好处：让学生写出有文采的句子，然后再让学生写出有文采的应试作文来。
经过一个学期的炼 “ 修辞 句 ” 的训练，学生对于各种修辞手法的特征或特点，就自然而然地熟练得多， 到了高三第二个学期时，学生的作文的文采气息很浓。
我在新高考作文备考中，就是指导学生从 炼字炼句开始的。
