文体 特 征 鲜 明 之 记 叙 文
山东 沂南第一中学 谢有玺 276300
记叙文以记人、叙事、 写景、状物来反映社会生活，表达作者的思想感情。它以记叙描写为主，综合运用议论抒情。 叙述主要陈述过程，描写是描绘形象。
注 意 ： 1 ．以写人为主的文章，表现人物言行、心理、神态，以一贯 之地用描述性语言；以叙述为主的文章，着重描写事件的起因、经过、发展、高潮、结局和 事件发生的环境；以写景状物为主的文章，描述景物之态，摹写景物之状。
2 ．处 理好材料与中心的关系。材料要有详略，表现中心的详写，有关的略写，无关的不写。
3 ．线 索是叙事的脉络，可以是时间、地点、感情，某个具体的事物、某句话等，可用重复某个词 语或句子设置线索。
4 ．顺 序可采用顺叙、插叙、倒叙。安排好开头、结尾、过渡、照应。用好过渡段、过渡句。照应 注 意 文 体 照 应 、 首 尾 照 应 。 ; & nbsp;
示例一： 以“虚掩着的门” 为题写一篇记叙文。
简析：文题“虚掩着的 门”是一个偏正式短语，“门”是中心词，它既可以实指房屋、车船等的出入口，也可以虚 指人生、事业等的出入口。“虚掩着”是修饰语，点明了“门”的特点——没有上锁，没有 关死，只要去推，便可打开。如果你的写作选择了实指的“门”，那么这扇“虚掩着的门” 在文中就可以作为一个意象、一个道具、一个细节、一个线索、一个推进情节发展的契机， 由此来生发出为文、为学、为事、为人之道；如果你的写作选择了虚指的“门”，那么这扇 “虚掩着的门”在文中就可以作为主旨的凝结点——知识的大门是虚掩着的，只等“不唯有 超世之才，亦必有坚忍不拔之志”的人去推开；生活的大门是虚掩着的，只等“能体味爱心， 而又能付出爱心”的人去推开；事业的大门是虚掩着的，只等“勇于开拓，敢于创新”的人 去推开；人际的大门是虚掩着的，只等“既能把自己当作别人，把别人当作自己，又能把别 人当作别人，把自己当作自己”的人去推开。只要你胸有慧心，别具慧眼，用足底蕴之力， 运足才情之气，“妙文”这扇虚掩着的门就会为你徐徐打开。
虚掩着的门 （实写类）
施扬懊恼着，小测验中 有一道简单的题，竟因为粗心做错了。试卷评讲时，数学老师必定又要狠批他了。 一个人影飞 快地从楼道穿过，吓了施扬一跳。他是因为要锁班级的门才迟走的，没想到还有比他更迟的。 定 睛 一 看 ， 才 发 现 原 来 是 数 学 老 师 ， 习 惯 性 地 竟 有 了 些 害 怕 。 “咦？”看着两手空空的数学老师， 施扬有些惊讶。老师一直都是将卷子带回家批改的，这次竟没有带走，一定是家里有什么急 事，施扬想着。不经意间瞥见一旁的办公室：竟然没锁，门是虚掩着的！“老师没带试卷， 门又没锁，岂不可以进去将错误答案改过来？”施扬兴奋地想着，几乎要笑出声来。 施扬飞速地跑回班 级，开了门，冲到自己的座位上，一把抓过笔和橡皮，直奔办公室。试卷就放在办公桌上， 施扬迅速翻到自己的试卷，用橡皮擦掉错误答案，再将正确答案写在上面，然后又将门小心 地掩上，这才跑回教室，将笔和橡皮放到课桌上。 “终于可以不挨批评了。”施扬松了一口气，“唉！我怎么就高兴不起来呢？” 锁班级门时，施扬顿了顿，透过门上的玻璃看自己的课桌，上面的笔和橡皮就像犯罪工具一 样。 “这样不好吧，那不是自己的 成绩。”一个声音响了起来。“可是不这样的话，老师会批评的。”另一个声音也响了起来。 施扬的脑子有点乱，锁在手中摇晃着。“再开门，将答案改成原来的。”“傻吗？都改过了， 况且又没有人看见。”施扬用力想将锁按上，可是按到一半时又松开了。“我该怎么办？” 施扬苦恼地想。 “不是自己的，要 了有什么用？”施扬手中的锁最终未能锁起来，他踱到自己的座位前，拿起笔和橡皮，慢慢 地 走 着 。 尽 管 还 想 回 头 ， 但 最 终 他 走 到 了 办 公 室 门 前 。 门虚掩着， 透过门缝可以看见试卷安静地躺在桌上，我该进去吗？这时候，施扬又犹豫了。 施扬突然感觉有丝丝凉风从后面 吹来，吹凉了他的后背，也吹醒了他的大脑。门缓缓地打开，“吱„„吱„„吱”的声音从 静寂的楼中传出，施扬抖抖地将答案改回错的，然后又将门小心地掩上，这才轻松地呼了一 口气。 锁好 班级的门，施扬走下了楼梯，老师刚好回来。 “老师好！” “怎 么这么迟才走？” “哦，找东西， 一件东西丢了。” “找到了 吗 ？ ” “ 嗯 ， 找 到 了。” 【简评】 本文恰似一首中学生的 心理变奏曲，而那扇“虚掩着的门”为施扬的心理变奏提供了契机。因为那扇“虚掩着的门”， 施扬才得以将错误的答案改成正确的答案；还是因为那扇“虚掩着的门”，施扬才得以将改 正的答案又改回错误的答案。而这情节上的跌宕，昭示的却是主旨上的“诚信的丧失——诚 信的回归”的升华，是“错误答题——正确做人”的深化。心路历程上的屡屡徘徊，让人倍 感其真；人生真义上的节节提升，尤让人惊叹其深。看来，原生态的中学生生活也大有让人 会心颔首之妙，就看我们能否品出其真味，悟出其真义。
虚 掩 着 的 门 （虚写类）
安在镜子里看到了 自己两颊上少女特有的红晕，她将手放到脸上感受那团火热。突然，她的心又落回了冰点—— 那丑陋的兔唇让她像一个怪物，她趴在床上哭了。
安喜欢天使，可她 知道自己永远只能是妈妈的天使。同学们戏称她为“兔宝宝”，她自卑地活在自己的空间里， 她觉得那扇通向阳光的门对她是关闭的。于是，她迷上了聊天。她有很好的文笔，所以网友 都喜欢和她聊，在这里她享受着“五月的天使”带给她的快乐。
但这份平静很快被 一个男孩打破了，他是她网友中最风趣的一个。可那天他却给了她一个让她永世难忘的帖子： 我欣赏你的文章，可我发现你的文章里总是充满着阴影，美丽是你避讳的一个词。我相信你 是一个可爱的女孩。你的心灵应该是充满阳光和美的„„
从此她喜欢上了和他聊天，因为他好像 很了解她，他会听她倾诉心中的痛苦和对未来的茫然。但她不敢告诉他自己是一个兔唇女孩 ——她怕他会嫌弃她。终于，他开始约她见面，他们是一个城市的，可她不敢去见他。他说， 无论她是什么样子，她在他心目中永远是一个天使。这是除妈妈外第一次有人说她是一个天 使。
不知过了多长时间，安的 心渐渐有了一种期盼，也许他不会介意自己的缺陷。安终于决定了，看到他还在线，她颤抖 地敲下一行字：明天下午 3 点半在中心车站见。
穿着一身白，扎上公主 头，安在妈妈的微笑中走出了家门。在车上，她尽量使自己不颤抖。“请各位乘客注意了， 中心车站已经到了。”售票员的声音让安的心更加紧张了。天啦！安看到了站台上那个微笑 着的男孩，他手里有一束百合花，那纯洁的白刺伤了安的眼睛，安甚至感觉到了他在看自己。 可直到汽车再次启动，安也没有勇气下车，那束百合花渐行渐远。
接下来的一个星期，安不再上网。星期三，邮递员送来 了一个包裹。她颤抖着打开了它，那是风干了的百合花瓣和一张画。花瓣躺在安的手心，洁 白的。画让安哭了：一扇大门虚掩着，一个长着洁白翅膀的女孩正推开它，阳光从门缝里洒 了进来，而那个女孩微笑的脸上有着和安一样的嘴唇。 百合花瓣在泪水中饱满，安的心也渐渐饱满，她知道自己可以推开那扇虚掩着的门，因为那 个男孩用他仅有的一只手画出了天堂。
【简评】 也许，人世间最难开启的并不 是建筑上的门，而是人的心门。“安”心中那扇门，因为“兔唇”的重重困扰而行将关闭， 又因为“他”的执著叩击而徐徐开启：一叩——网上发帖子。让“安”坚信自己也有“阳光 和美”，“她在他心目中永远是一个天使”。二叩——断线送包裹。让“安”深知“只要有 阳光，兔唇的女孩也能插上天使的翅膀”。三叩——只手画天堂。让“安”同病相怜找自信， 从而彻底走出自卑的阴影。
示 例 二 ： 阅读下面材料，然后按要求作文。
生活中，每一事每一物并非十全十美，总会存在这样 或那样的遗憾。遗憾是指人、事、物在自身发展过程中所遇到的那些有待弥补的、不合意的、 令人惋惜的情形。作为一名中学生，你是怎样看待“遗憾”的？请结合相关经历、体验或见 闻，以“遗憾”为话题，写一篇不少于 800 字的文章，题目自 拟，文体自选。特征要鲜明。
风 浪 中 那 只 海 鸥
有一种目光，总在分离后，才明白是眷恋；有一种心 情，总在离别后，才明白是失落；有一种挫折，总在风雨后，才明白是美丽。【总领全文，意 蕴深远】
“坐 多久了？”她自问道，又叹息着摇了摇头，还有什么前途呢？【运用反问，巧设悬念】
海风 吹散了她的秀发，浓黑的瀑布在冬季寒冷的风中神采飞扬，它们当然不懂感情。海风越刮越 大，天空中的乌云翻滚，眼前的海浪滔天，寒风刺痛了她那早已麻木的面颊。【把“头发”比 喻成瀑布，既生动又形象，又彰显人物个性，不落俗套，耳目一新】
一滴、 两滴，下雨了吗？她用舌头尝了尝，咸的，是泪，为什么要哭？为什么要在这曾经向往的地 方结束一切？为什么„„算了，过不了多久，我就会慢慢离开。
风加 快了步伐，在她身上搜出一张纸片，飘落到水中，“考试失败”那几个字愈加清晰，昔日的 好朋友均进入理想的大学，我呢，真是人生一大遗憾！爸爸妈妈，你们对我的恩惠，我会铭 记在心的，希望下一辈子能够报答，再见了！【面对考试失利，自己准备与世诀别，令人揪心】
她伤 心地哭了起来。
“咕 ——咕”一阵急促的鸟鸣，划破了沉默已久的局面，一只海鸥停息在不远的一块礁石上，用 坚硬的嘴轻啄身上湿透了的羽毛，并时常抖擞一下身体，那眼中充满了它对生命的渴望，对 生活的信心和对困难的挑战。【这是本文最精彩的细节之一，是全文的亮点。作者抛弃程式化 的自我表白，截取海鸥的由停落到起飞的细节，用极其细腻的笔墨，生动具体地刻画了动作、 外表、神态，至此，一只勇敢、坚强的海鸥的形象便栩栩如生地展现在读者面前，也成为作 者心理转变的一个契机】
太阳 终于挣脱了乌云的围捕，夕阳的余辉洒落在海面上，海面似乎恢复了平静，余辉映射在海鸥 的身上，光彩照人，焕发出新生的坚定气息，流淌出乐观面对人生的态度。
她为 之一震，眼中无疑是流淌着对自己行为的嘲笑，不就是一次考试吗？我曾经的成功为何没能 引起我自己的注意呢？
“咕 ——咕”又是一阵急促的鸟鸣，那只海鸥一跃而起，扑展开坚韧而有弹性的翅膀，向那一片 深红飞去„„【运用一连贯的动词，再现一只展翅高飞的海鸥的形象】
她站 起来，目送那只海鸥远去，直到它从海平线上消失。每一事每一物并非都是十全十美的，总 是会存在这样那样的遗憾，所以，碰到遗憾，不要焦急，不要心慌，要学那只海鸥，虽然美 丽的翅膀湿透了，但是生命还是留住了；虽然考试失败了，但是乐观面对生活，珍惜生命的 信念却明白了。
【点 评】 作者选择了“考试遗憾”的题材，精心构思，独具慧眼，写了一篇记叙 文的佳作。具体体现在以下两个方面：
一、 叙事兴波澜，回味无穷。记叙文切忌平铺直叙、一览无余。本文写得跌宕起伏，摇曳多姿。 首先，小作者开篇巧用反问：“未来还有什么前途呢？”一下子吸引住了读者的目光；然后， 作者巧用双线结构，以明线（海鸥）立框架，暗线（心理变化）显主旨，两线交织，达到吸 引读者的目的；最后水到渠成点出：善待遗憾，笑面生活。全文构思精巧，令人拍案叫绝！
二、 画人细腻，活灵活现。本文没有一句高声礼赞，也没有叙述一件不同寻常的大事，然而，这 位长发飘飘的忧郁彷徨的女孩，能走到我们的心中，特别是那一个“为什么”，让我们唏嘘 不已！惟其真情，故感人至深。更难能可贵的是，文章还用了几处描写，充当了一支画活人 物的“轻骑兵”，令人无不赞叹！
