以 下 两 题 ， 任 选 一 题 作 文 。 （ 50 分 ） （ 1 ）不息的流水，是大自然的神奇之物。 潺潺流水，激发人们对大自然的无 限向往之情；悠悠流水，引发人们对历史长河中无数英雄的怀想；滔滔流水，让人感悟到生 活的时起时落 „„ 生命因流水而鲜活，景色因流水而 秀 美 ， 情 感 因 流 水 而 丰 富 ， 艺 术 因 流 水 而 灵 动 „„ 请 以 “ 流 水 ” 为 话 题 写 一 篇 文 章 。 要 求 ： ① 题目自拟，文体自选。或描述经历，或抒 发 情 感 ， 或 表 述 说 明， 或 阐 发 观 点， 考 生 可 根 据实 际 情 况 加 以选 择 。 ② 字 数 不 少 于 500 字 ， 诗 歌 不 少 于 15 行 。 ③ 题目或正文中如需出现本市人名、地名、 校 名 者 ， 请 用 ×× 代 替 。 （ 2 ） 题 目 ：那 一 次 ， 我读 懂 了 要 求 ： ① 加上适当的词语，补足题目，扣题作文。 ② 文 体 自 选 ， 字 数 不 少 于 500 字 ， 诗 歌 不 少 于 15 行 。 ③ 题目或正文中如需出现本市人名、地名、 校 名 者 ， 请 用 ×× 代 替 。 中 考 满 分 作 文 ： 作文一、淌过我心的流水 我说，书是流水，亘古不变地流着，从历史 的 车 轮 下 流 过 ， 流 向 灿 烂 的 明 天 、 美 好 的 未 来 „„ 我在这里，轻轻翻开书的扉页，慢 慢走进书的世界。于是，那清凉的智慧之水便缓缓地流进我的心田，给我予无穷的知识，还 有精神上的支持、情感上的熏陶及品格上的启示。我沐浴着这流水，欣赏着书中的每一棵草 每一株花，每一个人生历程与众不同的人物，每一件或惊天动地或平淡如水的事 „„ 我总以为大观园是花柳繁华地、温 柔富贵乡，是芳香美丽令人向往的女儿国，书却证明我错了。流水用泛泛的声响告诉我真相， 于是我终于知道清幽的潇湘馆里那个女孩的痛苦：青灯照壁人未睡，冷雨敲窗被未湿！贾府 繁华的外表下，竟是吞金的痛、跳井的苦、青春出家的悲观与绝望！书是流水，她那溅起的 晶 莹 水 花 向 我 展 示 了 青 春 的 笑 与 泪 、 爱 与 怨 。 当东方的地平线透出一派红光时， 当碧绿的嘉陵江荡起涟漪时，当绚丽的彩霞放射出万道光茫时，我的心无法平静，为了这刚 刚破晓的天空，为了这用鲜血换来的黎明 „„ 书的流水在我心中一泻千里，我的心激情澎湃，忘不了江姐死前的从容与坚定，忘不了许云 峰忍受痛楚用指甲挖去条石的不屈与毅力，忘不了齐晓轩用鲜血染红的红岩 „„ 书是流水，她那排空的巨浪告诉我今日 的幸福生活来之不易。 寒风刺面的 清晨，喷着水的水龙，高高扬起的长鞭，从头顶飞过的枪弹，什么都挡不住爱国之士的步伐！ 英勇无畏的游行者喊出了整个中华民族的声音！他们的喉咙沙哑了，他们火热的心却不愿停 止。他们用生命高喊：将所有践踏着我们国土的人赶走。书是流水，她那深沉的淌过千山的 声响向我阐述了爱国之情的伟大。 “ 越千年，观世事纷纭沧海横流；展宏图， 问 苍 茫 大 地 谁 主 沉 浮 ； 有 所 思 ， 唱 江 山 如 画 志 在 千 里 。 ” 毛主席的诗词已成为一种艺术。 “ 霜晨日，马蹄深碎、喇叭声咽。 ”“ 万木霜天红烂漫，天兵怒气冲霄汉 ”„„ 书是流水，她那气势惊天的话语向我 展 示 了 一 代 伟 人 的 智 慧 。 „„ 书是流水，亘 古不变地流着，演绎着历史的真谛。我愿永远沐浴这流水，让她淌过我的心田 „„ 点 评 选材角度的独特与文章语言的绚丽 是本文的两大亮点。话题作文如何在选材角度上独出心裁而又不致有离题之嫌，恐怕是许多 学生百般斟酌的要点。本文作者以 “ 书是流 水 ” 为 主 题 ， 把 书 所 展 示 的 或 “ 惊 天 动 地 ” 或 “ 平 淡 如 水 ” 的丰富的情感世界，与流水的或 “ 泛 泛 ”“ 轻 溅 ” 或 “ 澎 湃 ”“ 排 空 ” 的特点巧妙地结合在一起，在考场上短短 的几十分钟里，既充分展示了自己丰富的阅读积累，也体现了自己深刻的思想立意、昂扬积 极的人生态度。这一点值得考生们借鉴。 苏轼说： “ 凡文字少小时须令气象峥嵘，彩 色绚烂 „„” 。本文语言正印证了这点。语 言富有韵律的长短结合、随心所欲的对仗排比、信手拈来的典故诗词，共同营造了文章峥嵘 的气象，点染了文章绚丽的色彩。文中体现出的语言之华丽、气质之大气，想来是赢得评卷 老师赏识的关键。 （吕丽芳老师） 作 文 二 、 岸 · 流 水 · 奔 放 我爱 “ 急 湍 甚 箭 ， 猛 浪 若 奔 ” 那种舞动的劲，带动我青春向上的心灵； 我 思 “ 小 桥 流 水 人 家 ” 那游子的乡愁，牵动我年少的思绪，拨动 我心灵的思乡琴弦； 我悟 “ 日出江花红似火，春来江水绿如蓝 ” 那寂静，那和祥，抚着我年轻狂妄的想法， 赋予我冷静的思想。 立于高山， 想那奔腾不息的流水。山中的水，叫瀑布，如同怒吼的雄狮，威风凛凛；平原上的水叫河川， 如同舞动的蛟龙，婀娜多姿；沙漠中的水，叫绿洲，如同命运的绸带，蕴含着奇迹。 赞流水，思历史人物的丰功伟绩； 瞧那奔腾的黄河孕出的代代天骄：秦始皇统一中国之壮举；唐玄宗贞观之治之大貌；毛泽东 解放中国之雄壮；历史的伟人呀，是黄河骄傲的子女，是潺潺流水不息的生命动力； 叹流水，想端庄的文房四宝，看那 历史上的大笔挥毫。王羲之的苍劲有力之字迹，齐白石的龙游潜水遭虾戏，徐悲鸿的马到成 功之生机；广大博深的中华文艺是长江怒吼的赞许，是永不停息的流水之源泉。 悟流水，系流水拍击的坚固文岸， 岸筑成水，水流成了岸。抚摸清凉的水，别忘了我们所站的土地，爱戴清澈的水，别忘了引 水的岸渠。是呀，如果说流水是大地的花瓣，那岸则是花瓣下的花蒂。爱流水，别忘了也爱 堤岸。 捧起一泓清凉的水，洗一把 脸，我看到了蓝天绿水中崛起的大地； 踏入一条清澈的小溪，冲个清爽的凉，我看到了溪水奔流中孕育的生机； 拥抱一条宏伟的瀑布，清醒脑中思 绪，我看到了奔放中的不竭动力。 是呀，水是生命之源，流水是生命的朝阳；水是生命之山，流水是生命广阔的平原；水是生 命之光，流水是生命火红的太阳！ 回首，感叹历史长河；远眺，望见未来之河川。未来不是梦，因为奔动的流水会带我寻找无 边的大海；未来不是梦，因为奔腾的流水会赋予我不竭的追梦动力；未来不是梦，因为永远 的流水会为我冲击每一片广阔的天地！ 为 流 水 的 奔 放 喝 彩 ， 为 青 春 的 未 来 喝 彩 ！ 点 评 构 思 贵 在 “ 精 ” ， 立 意 贵 在 “ 新 ” 。本文的构思匠心独运，把看起来不太相 关 的 三 个 事 物 “ 岸 · 流 水 · 奔 放 ” 联系在一起，联想恰当，表现出作者对生 命价值的积极思考。特别是结尾的点明题旨，更有一番韵味，让读者感悟出人生的哲理与内 涵，催人奋进。从文章内容看，不能说小作者思接八载，文连八荒，但却可看出其泉涌的文 思和独特的感受；从语言表达看，看得出小作者好读书，勤思考，积蓄既富，需用时便俯拾 即 是 。 散 文 诗 般 的 语 言 ， 丰 富 的 联 想 都 给 人 以 美 的 享 受 。 （许燕春老师） 作 文 三 ： 流 出 生 命 的 精 彩 瞬息间，水从我指缝中滑过，略带着眷 恋 与 倾 诉 ， 那 么 贴 近 ， 那 么 真 切 „„ 我好奇，我对 这透明、晶莹的精灵充满了遐想。于是，我追随着它的流向，开始了对水的追求。 一 我静静地展开书卷，吟诵着，感叹 着 。 流 水 犹 如 那 不 可 名 状 的 豪 情 ， 流 入 了 我 的 心 扉 。 是的，当我踏入屈原生命最后一刻 的故事时，我是震撼的，我眼前的一片滔滔流水在奔腾。这位伟人高昂着头，坦然地面对奔 腾的江水，将自己高超的志节与流水融为一体，向东奔流。他并没有消逝，是流水，拥抱了 他的热情；也正是流水，接纳了他的谏诤。 从那一刻起，我对流水充满了敬佩， 一种对历史长河中的豪情的折服。 水 在 汹 涌 ， 在 奔 流 ， 流 动 着 激 情 与 生 命 的 活 力 „„ 二 书的倩影也印在了我的心间，流水 激荡着我对自然的追求。于是，我踏入了自然，去寻求与流水浑为一体的万物精髓。 我登上了高山，在山石之间的细微 处找到了它 —— 它是欢快的：小溪丝毫不为 自 己 的 微 小 而 自 卑 ， 它 勇 敢 地 向 前 ， 因 为 前 方 有 它 的 理 想 。 “ 泉 水 击 石 ， 泠 泠 作 响 ” ，在流水击动山石的轻快声中，我听到了 生命的活力。 我随着流水走去，总 会发现那不知名的野花、野草也在流水的滋润中微笑。而流水总会亲切地淌过，温情地抚摩 它们的脑袋。 所有生灵在流水的协 调间，有了生命的贴近 „„ 三 流水伴着我回到了生活，生活在 流水的荡漾中更加焕发出光泽。 我 时常微笑着看流水无私地淌入桶中，开始了它的使命。它无怨无悔地洗去世俗中的污秽与疲 惫，洗去了喧哗与忙碌，只留得人们对明亮居室的赞美与感叹。它默默地流着，很平凡，甚 至总在我不经意间就化为蒸汽，悄然而逝。 在一次次的探寻中，我悟出了无私与平凡的身影。我对水所做过的一切有了更新的认识。或 许，原本平凡无私的生命也与流水一样善良，在不经意间流出幸福与温馨吧。 流水淌过了我的心田，令我神清气 爽 。 我 学 会 了 奉 献 ， 也 学 会 了 感 悟 生 命 „„ 每个生命都如 流 水 ， 绵 长 地 流 淌 着 。 我 们 应 该 让 它 流 出 精 彩 ， 流 出 价 值 。 又一阵流水，淌过了生命最需滋润 的 深 处 。 点 评 本文采用小片断的形式，从三个不 同 角 度 落 笔 ， 赋 予 流水 深 刻 的 内 涵。 全 篇 抒 情 意味 浓 烈 ， 处 处洋 溢 着 “ 激 情 与 生 命 的 活 力 ” 。 从 书 卷 中 ， “ 流出了对生命价值的追求，对自然的追求， 对人生的感悟 ” 。文章形似散而中心鲜明， 体现了作者知识 面之广和 对生活的感 悟之深。结 尾借助比喻 的修辞手法 “ 生 命 如 流 水 ” 巧 妙 地 点 题 “ 应该 让它 流出精 彩，流 出价值 ” ，使得这篇文章的立意提升到了一定的高 度。拟人手法的恰当使用，增强了文章的亲切感，更让文章熠熠生辉。描写细腻传神，展示 出小作者非凡的语言驾驭能力。读罢此文，给人以文尽而意长之感，堪称考场佳作。 （ 许 燕 春 老 师 ） 作 文 四 ： 流水的故事 我是一条鱼，妈妈总是 这样说。是的，因为我对于水有一份特别的钟爱。我喜欢站在溪水边，看它们潺潺地从我面 前流过，看它们起起落落，感受生命的灵动。我喜欢触摸流水，感受生命的鲜活。我喜欢听 流 水 拍 打 石 头 的 脆 响 ， 因 为 它 正 在 叙 述 动 人 的 故 事 。 时光斗转，流水把我带到了一座孤 楼 前 。 我 看 到 了 楼 阁上 一 个 消 瘦 的面 孔 ， 那 是 李煜 。 他 哀 婉 地唱 道 ： “ 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 ” 他凄清的曲调在我的耳畔回响。那是个怎 样无奈的心情。故国不在，江山不在，龙椅不在。惟有雕栏玉砌能证明他曾经的辉煌。而那 又 怎 样 。 流 水 带 走 了 他 的 忧 愁 ， 他 的 富 贵 ， 他 的 朱 颜 。 流水又把我带到了一座小院前。我 看到了一个女子倚在亭中，她痴痴地看到院中零落的花朵，风吹起了她未梳红妆的脸庞。那 是怎样的凄凉，无助。 “ 闻说双溪春尚好， 也 拟 泛 青 舟 ， 只 恐 双 溪 舴 艋 舟 ， 载 不 动 许 多 愁 。 ” 她 —— 李 清 照 ， 不 再 有 当 年 “ 生 当 做 人 杰 ， 死 亦 为 鬼 雄 ” 的豪迈。岁月的流水洗去了她的锐气，生 活的磨难让她不得不放下那份傲气。 “ 试问 卷帘人，却道海棠依旧。 ”“ 帘卷西风，人 比黄花瘦。 ”“ 才下眉头，却上心头。 ” 那是 何等 的一份 悲凉， 寂寞。 “ 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 ” 这是大文豪李白与好友汪伦送别的诗句。 不远处，我看到两个依依不舍的朋友在送别。千尺的潭水啊，你告诉了我什么是真正的友谊， 难舍难分，只恨相见甚晚。 大江边 上，我听到了苏东坡在高歌，他的豪迈一洗李煜、易安居士带给我的惆怅。 “ 大江东，去浪淘尽，千古风流人物。 ” 惊涛拍岸中，我看见的是苏轼闲适的心情。 那是怎样的一种心境，胸怀着对古人的敬意，他也许在告诉我不论遇到什么样的挫折，都不 能失去对生活的希望。
